BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA.

En este bloque tocaba la elaboración de una biblioteca de aula. Para poder elaborar la actividad, tuvimos que ponernos en grupo. Mi grupo estaba formado por:

- Irene Sánchez.

- Noelia Cid-Fuentes.

- Elena Cañadas.

- Paola Muñoz.

·        LA IMPORTANCIA DE UNA BIBLIOTECA EN EL AULA 

Creemos que en cada aula, es importante tener un espacio dedicado a la biblioteca, ya que es el primer contacto que tendrán los niños con la lectura y los libros.

Pero para crear este espacio, es necesario seguir unos criterios. Debe estar adaptada a las características evolutivas de los niños en función de su edad, y responder a las demandas y necesidades de estos.

Los principios que se adquieren a la hora de crear una biblioteca en el aula son:

Ø  El aprendizaje significativo.

Ø  La socialización.

Ø  La autonomía.

Ø  La observación y la exploración.

Ø  Fomentar la imaginación, la creatividad y el hábito a la lectura.

Ø  Mejorar la expresión y la comunicación.

Ø  Desarrollar el interés y el placer con los libros.

Ø  Implicación de la familia en el proceso del trabajo.

Ø  Potenciar las relaciones interpersonales.

Por todos estos valores que se desarrollan con la creación de la biblioteca de aula creemos que es imprescindible empezar a formarla desde los primeros años de educación infantil, ya que no solo fomenta estos principios sino que también ayuda al disfrute del niño con los libros y la lectura. 

·         SITUACIÓN DEL AULA

Primero mostraremos un plano del aula en general, para que podáis ver cómo están distribuidas las distintas zonas.

Una vez que el plano del aula se ha podido ver, queremos enseñar el plano más grande del espacio elegido para la biblioteca de aula.

·        DISEÑO

Hemos creado este espacio para niños de 5-6 años. Consideramos que le van a dar más uso a este espacio de confort, ya que en él, disfrutaran cómodamente de la lectura. 

Además hemos decidido elegir esta edad porque es cuando empiezan a aprender a leer y escribir, por tanto, especialmente se le dará mucha importancia el uso a estos espacios.

Como se puede observar en el plano, este espacio dispone de tres áreas bien diferenciadas:

Ø  En primer lugar está la estantería. Hemos pensado en una estantería bastante grande, pues en ella habrá varios estantes donde estarán distribuidos los cuentos según temáticas.

Ø  En segundo lugar, hemos colocado a la derecha unas colchonetas de gran tamaño donde los niños pueden tumbarse cómodamente sobre ellas para leer sus cuentos. También, como elemento de uso o bien decorativo, hemos situado algunos cojines. Lo ideal, y lo que se pretende conseguir con todo esto es que se sientan tan a gusto como en casa.

Ø  Por último, hemos decidido dedicar una parte para unas mesas, para aquellos que prefieran apoyar sus libros  y sentarse en sillas.

Algo importante a destacar, es que hemos situado en nuestro plano, estratégicamente, el jardín al lado de esta sala. La idea es que la no haya pared sino más bien una cristalera y de este modo pueda entrar la luz perfectamente. Habrá, una cortina, si entra demasiada luz, o luz deslumbrante se podrá correr.

Las paredes las hemos pensado pintar de un tono azul clarito para que aporten relajación, sensación de calma, pues recordemos que no es un espacio dedicado al juego.

Utilizaremos también para decorar carteles visuales, y alguno con normas básicas como dejar todo ordenado, hablar bajito…

Hemos encontrado algunas imágenes que se acercan bastante al espacio que queremos crear.

·        DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN

En nuestra clase, en el rincón de la biblioteca, nos va a acompañar siempre una mascota  (Un peluche cuyo nombre es el “Sapo Paco”. La utilizaremos para contar los cuentos y así los niños podrán de manera más lúdica aprender leyendo.

Con el objetivo de fortalecer la relación familia-escuela, queremos que los padres también sean partícipes de nuestra biblioteca de aula. 
Queremos que colaboren, que aporten ideas, que intervengan por ejemplo a través de la participación en la hora del cuento.

Para ello enviaremos notas informativas a los padres para que traigan cuentos, y se les explicará que los cuentos no tienen que llevar una enseñanza, el objetivo es el mero disfrute y entretenimiento de la lectura. 
Se puede aprender inconscientemente, pero este no es el principal objetivo.

Nota informativa para los padres:

Queridos padres/madres desde el centro educativo “Él Trébol II “queríamos informales de que estamos creando una biblioteca de aula y que necesitamos su ayuda para aumentarla. Necesitaríamos libros que ya no utilicen los niños en sus casas y que quieran donarlos. Para una buena calidad de la biblioteca hay que cumplir unos requisitos de donación: - Que no estén rotos. - Que no estén pintados. - Que el libro esté adaptado a la edad. - Que no sean libros de fábulas. - Que no sean de la colección Disney. Muchas gracias por su tiempo, atentamente El director de “El Trébol II”. Los niños conocerán los libros de esta biblioteca de aula gracias a: ·         A la maestra .Ya que es ella la que les introducirá en el mundo de los cuentos y estará con ellos en el proceso, les hará preguntas, abrirá debates para que puedan expresarse entre todos como grupo… ·         Opiniones que los propios niños tienen después de haberse leído los cuentos y también trabajaran la cooperación en el aprendizaje ya que después de leerlos hablarán entre ellos y compartirán lo que han sentido o lo que más les ha gustado a cada uno. ·         Participación de los padres (como hemos comentado anteriormente). ·         Días especiales. En los cuales invitaremos a sus abuelos, padres, etc..; como por ejemplo El día del libro. Reglas: Entre las reglas que todos debemos seguir a la hora de entrar en la biblioteca, hemos destacado estas: o   Mantener el silencio en este espacio. o   Cuidar los libros. o   Respetar  a los compañeros. o   No pintar, ni romper los libros. o   Después de leer un libro colocarlo en su sitio.  ·        ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN  Para el buen funcionamiento de la biblioteca del aula, debemos seguir unos aspectos organizativos, en cuanto al material del que disponemos en la biblioteca. Cada niño tendrá un carnet en el que estará su foto, su nombre y su firma, actividad que se realizó con anterioridad con ellos. Estos carnets se utilizaran para cuando el niño quiera sacar un libro que él mismo elija y se lo quiera llevar a casa. Se dispone de una semana para leerse el cuento y entregarlo en clase. La devolución siempre se hará el mismo día de la semana, en este caso los jueves de 12:00 a 13:00. En este tiempo se hará una pequeña asamblea en la que los niños explicaran frente a sus compañeros el título del cuento, enseñaran las imágenes y dirán si les ha gustado o no y por qué.

CARNET DE BIBLIOTECA Nombre: ……….. Libro:……….. FIRMA: A parte de esto, disponemos de un árbol, al que llamaremos “árbol de la lectura”. Cada rama del árbol representa a cada niño/a con su nombre. Por cada libro que leerán pegaran la portada del cuento (plastificado y con velcro) que se han leído y colocaran en su correspondiente rama.  En la biblioteca hay un espacio donde tenemos una mesa, espacio que utilizamos para que los niños/as compartan libros que traen de casa. Los presentan ante la clase, sin contar todo el argumento, comentan por qué les gusta el libro y lo recomiendan.  Los libros compartidos permanecerán el tiempo que el profesor estipule. Si estamos trabajando un tema concreto, podemos pedirles que esa semana (o el tiempo estipulado) traigan libros relacionados con el tema, o hacer un apartado, junto a los que traen libremente. De aquí deriva la actividad de animación de la que hemos hablado anteriormente, el cuenta-cuentos. ·        CONTENIDO/ FONDOS Nuestra clase está formada por un total de 25 alumnos (13 chicas y 12 chicos), nos parece interesante que cada niño disponga de 2 libros mínimo. Por lo que nuestra biblioteca de aula cuenta con 50 libros. En nuestra biblioteca habrá libros paraliterarios, literarios, libros creados por los propios niños y revistas educativas., el 10% de cada uno de ellos estará escrito en inglés. Nuestra biblioteca irá creciendo a lo largo del curso ya que al principio los libros creados no estarán y se irán aumentando, también existe la posibilidad de que los padres donen libros que los hijos ya no usan en sus casa (con una serie de requisitos); por lo tanto, el número de libros irá variando, junto con sus porcentajes. Al final de curso el porcentaje será aproximadamente: o   Libros paraliterarios: 40% o   Libros literarios: 35% o   Libros creados: 15% o   Revistas: 10% Los requisitos que deben tener los libros donados son: - Que no estén rotos. - Que no estén pintados. - Que el libro esté adaptado a la edad. - Que no sean libros de fábulas. - Que no sean de la colección Disney. Bibliografía: - Apuntes  de Irune. - Guía de la Asignatura. - Apuntes de la Asignatura

CREACIÓN LITERARIA

Cuando Irune nos contó el título de la siguiente actividad, todos nos quedamos bastante nerviosos y asombrados… ¿creación en prosa, en verso, creación dramática? No sabíamos sobre lo que iba y por esa razón al principio nos costó más asimilarlo. Pero una vez que Irune nos explicó cada apartado todo quedo claro y pudimos respirar.

CREACIÓN EN PROSA

La creación en prosa como bien nos explicó Irune es una de las estrategias fáciles para crear literatura en la actualidad.

Hay gran cantidad de estrategias adecuadas para crear prosa e Irune nos enseñó bastantes ejemplos de cómo hacerlo.

Yo personalmente quede fascinada con la técnica de “cuentos múltiples por núcleos”. Es una técnica que sigue un esquema muy sencillo y divertido de hacer, que a continuación mostraré. 

He creado 4 cuentos distintos con la misma estructura, que luego se podrán mezclar unos con otros, de esta forma nos quedarán cuentos distintos con los que los niños podrán pasar ratos muy divertidos y que nosotros junto con ellos también lo disfrutemos.

ÉRASE…

QUÉ…

CUANDO…

ENTONCES…

SE…

Y…

  

La edad para la que estaría dirigida mi creación en prosa sería para niños de 4-5 años.

PRIMER CUENTO:

ERASÉ una vez una princesa

QUÉ viajo por todo el mundo

CUANDO llegó de viajar volvió a su palacio

ENTONCES conoció al príncipe más guapo

SE enamoraron el uno del otro

Y vivieron felices viajando por el mundo

SEGUNDO CUENTO:

ERASÉ un manzano

QUÉ tenía muy poquitas manzanas

CUANDO llegó el verano le crecieron muchas

ENTONCES se puso muy contento

SE puso a gritar por todo el campo

Y repartió manzanas a todo el mundo

TERCER CUENTO:

ÉRASE un osito de peluche

QUÉ se había escapado de casa

CUANDO llego la noche se acordó mucho de su dueña

ENTONCES decidió volver con ella

SE puso muy elegante

Y la dio una gran sorpresa

CUARTO CUENTO:

ÉRASE un arcoíris muy brillante

QUÉ echaba de menos al color rosa

CUANDO dormía soñaba con él

ENTONCES lo buscó con los demás colores

SE pusieron muy contentos de encontrarlo

Y celebraron una gran fiesta

CREACIÓN EN VERSO

Tenemos que tener en cuenta que ya desde el S.XX la poesía no necesita rimar. De esta forma es posible crear en verso con gran cantidad de recursos literarios en los que se ve una gran función poética.

Al igual que con la prosa, Irune nos enseñó muchas estrategias con las que podríamos trabajar para la creación en verso. Finalmente me decidí por el encadenamiento (recurso explicado en clase, con el que disfrutamos y participamos todos).

El encadenamiento es un poema circular, en el que se empieza cada frase con la palabra que se ha terminado la anterior. Es una técnica muy divertida en la que todos los niños pueden participar.

La edad que he elegido para la creación en verso, sería para niños de 4-5 años.

“Mi corazón”

Mi corazón es tan rojo como las rosas.

Las rosas tienen espinas.

Las espinas pinchan como las espadas.

Las espadas son de los príncipes.

Los príncipes regalan a las princesas su amor.

El amor es algo que llevo en mi corazón.

Mi corazón es tan rojo como las rosas.

CREACIÓN DRAMÁTICA

Por último en esta actividad, está la creación dramática.

Es un recurso fundamental ya que hace que el niño sea capaz de desarrollar gran cantidad de capacidades distintas, entre las que destacan el desarrollo de la creatividad e imaginación.

Para la creación dramática he utilizado la técnica del binomio fantástico, que consiste en inventar una historia a partir de dos palabras que no tienen relación.

He decidido crearlo para niños de 5 años.

Luna: Hola señor árbol… ¿qué tal estas?

Árbol: Hola luna… hoy estoy triste

Luna: ¡¡Cuéntame que te pasa!! y así te puedo ayudar

Árbol: Mírame señora luna… ya no tengo hojas, se me cayeron poco a poco… y así estoy muy feo.

Luna: ¡No te preocupes! esto ocurre todos los años y te recuerdo que está a punto de llegar la primavera

Árbol: Ahhhhhh es verdad… la famosa primavera, como la echo de menos.

Luna: Claro, es tu estación del año preferida porque vuelven tus amigos los pájaros que se fueron buscando el calor, te crecen nuevas hojas y más tarde hermosos frutos, florecen tus amigas las flores; la amapola, la margarita y con ellas también te visitan tus amigos los insectos.

Árbol: Tienes razón luna, no me voy a poner triste. ¡TENGO UNA IDEA! Qué te parece si todas las noches antes de que yo me duerma hablamos y  así me vas contando más cosas de la primavera.

Luna: Claro que sí, todas las noches te estaré esperando. Y ahora duerme que el sol está a punto de salir.

CREACIÓN DEL LIBRO

Para la creación del libro he decidido utilizar la técnica del verso, ya que con la poesía que había creado se me ocurrió una idea muy divertida que serviría para utilizar en el aula.

Los materiales que he utilizado para crear el libro son: Papel de bayeta, lazos, cinta para pegar en papel, rotulador especial y pegatinas de corazones.

     

Primero hice la silueta de un corazón en un papel. Después fui calcando en cada papel de bayeta la silueta del corazón. Decidí utilizar distintos colores para cada página del cuento porque creo que así queda más original y llama más la atención a los niños. A continuación, pegué cada cinta de papel, en el papel bayeta para más tarde escribir la frase correspondiente en cada uno. Finalmente hice agujeros en el borde izquierdo del papel bayeta y con una cinta lo até para que quedara encuadernado. La letra que he utilizado es letra minúscula y redondeada que es la letra con la que ellos practican en clase y de esta forma lo entenderán mejor. El resultado ha sido este:

Mi corazón es tan rojo como las rosas

                                     Las rosas tienen espinas

Las espinas pinchan como las espadas

                 

                         Las espadas son de los príncipes

Los príncipes regalan a las princesas su amor

  

             El amor es algo que llevo en mi corazón 

Mi corazón es tan rojo como las rosas 

Para terminar con la actividad me gustaría dar mi opinión sobre ella. Desde un primer momento me pareció bastante difícil de hacer, pero una vez que fueron explicadas las tres estrategias y me puse con ellas me pareció algo de lo más divertido, ya que creo que con todas se puede aprender algo nuevo y a la vez divertirse.

No me costó hacer mucho el libro, ya que había que buscar formas de hacerlo fácil, porque como bien dijo nuestra profesora, no podemos tardar más de una semana en hacerlo, porque si no, sería imposible crear una biblioteca de aula. Por lo que decidí hacerlo con materiales fáciles de trabajar y fáciles de utilizar para los niños, creo que es adecuado para el aula.

En definitiva, he disfrutado mucho con esta actividad, han cambiado mis esquemas sobre las ideas principales que tenía de la actividad superándose positivamente y he aprendido cosas nuevas a la vez que me he ido divirtiendo.

WEBGRAFÍA:

- Apuntes Irune.

LA HORA DEL CUENTO. FORMAS DE TRANSMISIÓN LITERARIA.

Para realizar esta actividad nos tocó dividirnos en grupos de tres y cada uno de los integrantes del grupo debía de elegir una de las estrategias explicadas en clase sobre las distintas formas de transmisión literaria (lectura, cuenta cuentos o narración con libro).

Al principio mi grupo (formado por Irene, Elena y yo) no nos decidíamos con cuál de las estrategias quedarnos, porque siempre alguna de nosotras coincidamos en que queríamos la misma. Finalmente me tocó la estrategia del cuenta cuentos. Al principio no estaba muy convencida porque era la que más difícil me parecía de todas, ya que tienes que tener memoria, no puedes tener ninguna hoja delante, tienes que intentar interactuar con el público y hacer del cuenta cuentos algo que enganche a los oyentes.

El fin de semana fue el momento de elegir el cuenta cuentos que iba a contar a mis compañeros. Después de leerme muchos, finalmente me decidí por el de “El rey pico de Tordo” que sería un cuenta cuentos para niños de 5-6 años, que fue la edad que elegí. Intenté preparármelo lo mejor posible, ya que el lunes 20 de abril sería cuando realizaríamos la actividad.

Me decidí por este cuenta cuentos porque el mensaje que trasmite a los niños me gustó, ya que en clase se pueden trabajar distintas actividades sobre él. Desde mi punto de vista, el cuenta cuentos elegido la verdad que era demasiado extenso y había partes que para niños de 5-6 años podrían resultar liosas al ser tan largo. Por lo que hice algunos cambios, entre ellos, le di nombre a la princesa y al rey para que fuese menos difícil seguirlo, también acorte la parte cuando la princesa se marcha con el músico y pasa por distintos sitios, al igual que los trabajos que al principio el músico manda a la princesa. Otro de las modificaciones que hice fue cambiar algunas palabras “pordiosero” o  “pinche de cocina”, entre otras, ya que creo que son conceptos que aún los niños desconocen.

La clase se dividió en grupos de tres, y una vez que cada grupo había terminado con las tres estrategias y dado el feedback, cada integrante del grupo se cambiaba a otro para contárselo al resto de compañeros.

Una vez que termine de contar a mi grupo el cuenta cuentos elegido, me transmitieron sus feedbacks. Mi grupo me dijo que estaba muy bien el que mirara a los ojos y que pusiera entonación, al igual que imitar voces de personajes cuando hablan distintos. También les gustó que al principio y al final hiciese preguntas; al principio sobre lo que es un tordo, para explicarlo y así que todos los niños sepan el título del cuenta cuentos, y al final introducir preguntas como: ¿Os ha gustado? ¿Qué personaje os gusta más, y por qué? ¿Con cuál os identificáis?... Ya que las preguntas ayudan a ver si el niño ha estado atento y si le ha gustado que es lo más importante. Me dijeron que aunque había cambiado bastantes palabras aun había algunas que no se entendían para niños de 5-6 años y que podría acortarlo incluso un poquito más.

Con el segundo grupo que me junte, estaba menos nerviosa ya que estaba más tranquila por haberlo hecho ya una vez. Me dijeron exactamente lo mismo que el primer grupo, sobre todo me felicitaron por la memoria (que era mi gran miedo, el quedarme en blanco) y por la entonación y la mirada a la vez que lo iba contando, pero me insistieron en que tendría que acortarlo un poco más.

Y el último grupo con el que me junte, me dijeron que les gusto la forma en la que contaba el cuenta cuentos con tanta expresividad, también les gustó mucho el que había elegido y que estaba bien adaptado para la edad que había escogido.

A U T O E V A L U A C I Ó N  

En mi opinión esta actividad me ha gustado mucho, ya que he podido verme en una situación en la que estaré en el futuro, y poder ver los errores que he cometido para mejorarlos y aprender sobre la estrategia que he trabajado.

Al principio con mi grupo estaba un poco nerviosa, ya que no tenía nada delante y todo estaba en mi cabeza, pero a medida que fui desarrollando la historia, esos nervios del principio se me fueron quitando e incluso disfrute, lo mismo que con el segundo y tercer grupo; aunque con estos ya me sentía con mucha más confianza. Me he sentido muy a gusto con esta actividad y pienso que es muy práctica para ir adentrándonos en este mundillo. 

También me ha gustado el poder ver al resto de compañeros con las distintas estrategias y observar cómo ha trabajado cada uno, de esta forma he podido también aprender un poquito de ellos. Me hubiese encantado poder trabajar las otras estrategias para ponerme en cada una de ellas y ver qué tal se me darían.

Estoy de acuerdo con todos los consejos que los compañeros me han dado, ya que me han hecho ver los errores y poder rectificar, de esta forma ya puedo ir mejorándolos para el futuro cuando me encuentre en un aula de educación infantil.

Webgrafía:

- Cuentos subidos a luvit por nuestra profesora Irune.

- Feedbacks de mis compañeros.

"LA PRINCESA Y LOS 7 BRUJITOS"

Hace mucho tiempo, en un lejano y gran reino denominado Magialandia, habitado por seres fantásticos jamás imaginados, donde reinaba la paz y la armonía con un toque de magia y fantasía, vivían en un palacio rodeado por hermosos jardines, un famoso rey llamado Eduard junto con su mujer Helena.

Magialandia era un reino donde todo lo imposible se hacía posible gracias a la magia que los brujos, hechiceros y demás seres fantásticos repartían. Convivían todo tipo de criaturas fantásticas y siempre reinaba la paz. Los reyes eran muy felices rodeados de toda riqueza jamás imaginada y por supuesto gracias al pueblo que estaba a su entera disposición. Pero añoraban algo… desde que se casaron tenían el deseo de tener hijos, y sobre todo gran ilusión porque fuese una niña.

Con el paso del tiempo, el deseo se cumplió y tras 9 meses de espera nació una preciosa niña a la que llamaron Anastasia. Todo el reino festejó su nacimiento con una gran fiesta en el palacio y todo el mundo hablaba de cómo la pequeña se parecía a su madre. Tenía el pelo dorado como los rayos del sol y los ojos azules como el mar. La reina Helena decidió volcarse con la educación de su hija y el rey Eduard volcarse en los asuntos del reino. Era el que menos tiempo pasaba en el palacio, pero aun así, el poco tiempo que estaba, lo dedicaba a estar con su pequeña Anastasia.  

Los años pasaron y la pequeña fue creciendo, aprendiendo cada día una cosa nueva ya que era muy inquieta y curiosa y sobre todo demostrando una gran debilidad por su padre.

Anastasia siempre se quejaba de que quería conocer más mundo fuera de palacio, explorar campo, nuevas reinos, hacer amigos… ya que incluso la educación la recibía en el palacio. Cuando cumplió 8 años su madre calló enferma y al poco tiempo murió.

El rey Eduard estaba muy triste y con el paso del tiempo veía que Anastasia necesitaba una figura materna para crecer.

Cuando está cumplió 10 años, el rey mandó organizar una gran fiesta, invitando en ella a las clases más altas de la sociedad de todos los reinos cercanos. Se cuenta que acudieron más de 600 invitados y todos ellos con un regalo para Anastasia, entre ellos el de su padre, una capa roja de terciopelo muy bonita. En esa fiesta estuvo invitada una mujer conocida por ser la viuda de un importante pintor de la época, llamada Melissa junto con sus dos hijos, Nicole y Jhon, ambos mellizos.

El rey mantuvo una larga conversación con ella durante toda la noche y cada vez más a menudo se veían y finalmente se enamoraron. Melissa se instaló a vivir en el palacio junto con sus dos hijos.

Al principio Anastasia tenía una relación muy buena con ella, al igual que con los mellizos, pero con el paso del tiempo, Melissa la trababa muy mal, no la dejaba hacer nada, todo se lo daba a Nicole y Jhon, además estos se burlaban de la pobre Anastasia diciéndole que nadie la quería… todo esto a escondidas del rey Eduard, ya que al no pasar tiempo en el palacio no se enteraba de nada.

Melissa tenía mucha envidia de la princesa porque cada día que pasaba Anastasia era más y más guapa. Melissa incluso acabó prohibiendo la magia del reino, ya que al no poder hacerla ella, nadie más podría, y el que la hiciese sería juzgado en palacio.

Una noche Anastasia se despertó porque había tenido una gran pesadilla y bajo a las cocinas de palacio a beber un vaso de agua para así despejarse, cuando de repente, para su sorpresa se encontró con su madrastra y hermanastros que estaban manteniendo una conversación:

-Jhon: Madre estoy harto, tanta mentira ¿para qué?... Llevamos años y años aquí…

-Nicole: Estoy de acuerdo con Jhon, madre.

-Melissa: Darme tiempo niños, sabéis que las cosas de palacio van despacio y que Eduard tarde o temprano me dejara toda su fortuna y viviremos aquí para siempre.

-Nicole: Sí madre, pero hay un pequeño problema… tú serás reina, pero ¿nosotros? Sí está Anastasia de por medio.

-Melissa: Tranquilos, ya se me ocurrirá algo…

En ese momento, Anastasia que tenía el vaso en las manos, con tantos nervios, se lo dejó caer…

-Melissa: ¡¡¿Quién anda ahí?!!

De repente una melena rubia apareció por una esquinita de la cocina…

-Anastasia: Soy yo Melissa, que bajaba a por un vaso de agua

-Melissa: ¿No te han enseñado que escuchar conversaciones ajenas es de mala educación…? Hay algo que te tengo que comunicar, como ya sabes, tu padre lleva casi un año de viaje por otras tierras lejanas y hasta finales de esta semana no regresa, y me ha pedido que te comunique que como ya tienes una edad para buscarte la vida sola, que es mejor que te vayas de palacio, que él ya no te quiere como antes y que busques una nueva vida, que cuando él regrese no te quiere ver por aquí, me ha dado esta carta.

Anastasia no podía creerlo, su padre la adoraba y siempre había sido la niña de sus ojos, además llevaba casi un año sin verle, teniendo que soportar a su madrastra y hermanastros, echándole de menos, ¿cómo podía ser eso posible? Pero al leer la carta se dio cuenta de que llevaba su firma… Llorando desconsolada corrió a su habitación cogió la capa que su padre la regalo cuando cumplió 10 años y salió de palacio lo más rápido posible.

Para Anastasia era la primera vez que andaba sola fuera de palacio, aun así no tenía miedo a nada. Tras varias horas de caminata pudo ver humo detrás de unos altos pinos.

Cuando llegó vió una hoguera que parecía haberse apagado hace poco tiempo, pero no vio a nadie por allí. De repente escuchó: ¡Holaaaaaaaaaaaa!, miró a un lado, miro a otro y no vio a nadie, pero otra vez  ese hola se volvió a repetir. Entonces, en uno de los pinos de alrededor, vió a un chico alto, moreno y de ojos verdes, esta quedó sorprendida porque jamás había visto a un chico tan guapo. Era Jaime, el pequeño de los famosos 7 brujitos, el resto se llamaban Ronny, Mikel, Stefan, Peter, Adán y Luisan. Jaime le condujo hacia el interior del pino, y allí se encontró una bonita casa. Allí estaban el resto de brujitos, estos al verla la preguntaron que qué hacía por los bosques de Magialandia, que era demasiado joven para andar sola por allí y que se quedara a dormir con ellos. La princesa no les contó de donde venía, y les dijo que se había perdido y no tenía a donde a donde ir.

A la mañana siguiente, los 7 brujitos decidieron que Anastasia se quedaría con ellos a vivir, pero a cambio les tenía que ayudar con los hechizos y encantamientos que realizaban para ayudar a las personas del reino. Anastasia, muy sorprendida, les advirtió que Melissa había prohibido la magia y que si se enteraba les llevarían a todos a palacio a ser juzgados, pero ellos la dijeron que eso no ocurriría y que la magia no era nada malo, que ellos la utilizaban para ayudar a todo el reino.

Con el paso del tiempo, Anastasia crecía y crecía, y ayudaba a los 7 brujitos a preparar hechizos, pócimas para curar a la gente… la princesa aprendía muy rápido. Los 7 brujitos cada día la querían más, sobre todo el pequeño Jaime, que desde el primer día que la vio quedo sorprendido. Se notaba que cada día había más complicidad entre ellos.

Una mañana que Anastasia se había quedado sola en el pino, llamaron a la puerta gritando Stefan y Peter. Anastasia en seguida les abrió, ¿Qué ocurre brujitos? Estos le contaron que los espías del rey habían encontrado al resto de sus hermanos haciendo brujería en la parte sur del bosque y que les habían llevado a palacio para ser juzgados y ver que castigo les pondría. Anastasia no se lo podía creer, sobre todo porque entre ellos estaba Jaime. No podía quedarse allí sin hacer nada y decidida y sin miedo les dijo a Stefan y Peter que había que ir a palacio y que ella lo iba a solucionar.

Cuando llegaron a palacio, en la misma puerta se encontraron a uno de los soldados del rey, este les prohibió el paso, pero Anastasia no se dio por vencida y le dijo que  era la hija del rey y que necesitaba verle, este no la creía, pero su cara le resultaba familiar así que finalmente se lo comunicó al rey. Este le dijo que su hija había muerto hace mucho tiempo y que no quería ver a nadie, en ese mismo momento apareció Anastasia con dos de los brujitos.

Anastasia: Padre ¿no me recordáis?

Rey Eduard: Mi hija murió hace muchos años

Anastasia: Soy yo padre, no me paso nada, me fui de palacio porque Melissa me dio una carta tuya en la que ponía que debía irme, que tu no me querías, que ya no podía vivir aquí con vosotros...

Rey Eduard: ¿¿¿Pero cómo voy a decir yo eso??? Si mi hija era todo para mí.

En ese mismo momento apareció Melissa en la sala. Entonces fue cuando Anastasia le empezó a recordar a su padre momentos juntos, anécdotas que habían vivido... y finalmente enseñándole la capa que le había regalado por su 10 cumpleaños. Fue ahí cuando a Eduard se le llenaron los ojos de lágrimas y abrazó fuertemente a Anastasia, diciéndole al oído: “Siempre serás la niña de mis ojos”. El rey le preguntó que como había podido sobrevivir durante todos esos años fuera del palacio, y ella le contó toda la historia de los 7 brujitos, que gracias a ellos había sido posible y que había 5 de ellos encarcelados y que les dejará libres, porque entre ellos se encontraba Jaime, del cual se había enamorado y con el que quería casarse.

El rey lo primero que hizo fue desterrar del reino a la madrastra junto con sus dos hijos. Lo segundo fue liberar a los 5 brujitos encarcelados, que pasaron a formar parte del consejo de confianza del rey, donde desde palacio ayudaban a la gente con su magia, ya que Eduard volvió a permitir la magia en el reino. Y lo tercero dar el permiso a su hija para casarse con Jaime.

Todos vivieron felices en Magialandia, donde la magia volvía a reinar, y donde Anastasia era feliz junto a Jaime.  

COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO……… ¿OS HA GUSTADO?

He intentado adaptar “La princesa y los siete bandoleros” para niños de 6 años, ya que los niños a esta edad organizan en su mente las secuencias e informaciones del cuento, tienen un vocabulario más amplio (he incluido palabras del mismo grupo: palacio, reyes, princesa, soldado, reino…) son capaces de dar rienda suelta a su imaginación e imaginarse un gran mundo que les lleve a disfrutar del cuento. También con 6 años son capaces de seguir historias más largas y estructuradas que niños de edades más pequeñas. Además el tema de la magia a estas edades les encanta ya que ellos en muchas ocasiones juegan a tenerla.

CAMBIOS

- En relación al lugar he cambiado el nombre de Sierra Morena por Magialandia, ya que Sierra Morena me parecía un nombre que los niños olvidarían y que del nuevo se acordarían más fácilmente y les sonaría más cercano por sus características.

- He decido dar nombre a los personajes (reyes, madrastra, princesa, 7 brujitos…) porque creo que es una forma de que los niños sepan diferenciar a los personajes de la historia y de esta manera prestar más atención, para así no confundirles con otros.

- He cambiado la parte donde la madre muere. En vez de contar que muere en el parto, ya que me parecía algo que los niños no podrían llegar a entender y un poco fuerte, he puesto que cuando la princesa tiene 8 años muere por una enfermedad, que es más compresible para niños de esta edad

- He incluido la parte en donde cuento como se conoce el rey con la madrastra, ya que en esa parte cuento como es la madrastra y de donde viene. Ahí también he incluido que tiene dos hijos mellizos, en la historia principal no tiene hijos, pero creo que le daba un toque más particular el que tuviese dos hijos que luego le harían la vida imposible a la pobre princesa.

- He decidido quitar la parte en donde la madrastra manda a el soldado a que mate a la princesa, ya que me parecía muy violento. Lo he sustituido por la conversación que tiene la madrastra en las cocinas de palacio con la princesa, en donde la da la carta de su padre, ya que creo que es más entendible para los niños

- He sustituido la figura de los 7 bandoleros por los 7 brujitos, ya que pienso que a esa edad no saben lo que es un bandolero, pero si lo que es un brujo, ya sea por los cuentos, películas…A parte los 7 brujitos no roban, eso lo he cambiado por la realización de hechizos y brebajes para ayudar a los demás, ya que el tema de la ayuda puede darse en clase y de él se pueden sacar bastantes subtemas.

-  También he cambiado el lugar donde los 7 brujitos viven, en vez de una cueva, un pino, ya que esto puede hacer que se desarrolle más la imaginación de los niños.

- He incluido el elemento de la capa, por el cual finalmente el rey reconoce a su hija. Pienso que para los niños esto les hará identificarse con algún regalo al que tengan mucho cariño porque se lo han regalado sus padres.

- He querido incluir diálogos a lo largo del cuento, porque cuando se lo estemos contando podemos utilizar distintos tonos de voz para los diferentes personajes, que hará que los niños presten más atención y dará más vida al cuento.

- He querido sustituir que el castigo de los 7 brujitos sería la horca, por el que serían juzgados en palacio, porque pienso que sería demasiado violento para los niños, y de esta forma el plantearles que serían juzgados les lleva a pensar de qué manera (utilizando su imaginación).

- El final no lo he querido cambiar, porque se consigue un final feliz, ya que la princesa finalmente consigue casarse con el brujito del que estaba enamorado y consigue ayudar a los otros 6.

WEBGRAFÍA

- Grabación del cuento: “La princesa y los siete bandoleros” contada en clase por nuestra profesora Irune.

- Apuntes de clase hechos por nuestra profesora.

- Libro “Fundamentos de Psicología evolutiva”.