La siguiente actividad para el blog, va
destinada a la lectura. La lectura es
algo primordial durante todo el proceso de la enseñanza, ya que marcara un
antes y un después en los niños, de tal forma que a través de esta se podrá
fomentar el aspecto de la autonomía. Es fundamental que se trabaje en todas las etapas de la
educación empezando por infantil. Hablar, escuchar, leer y escribir son las habilidades
lingüísticas básicas que tienen que aprender, desarrollar y perfeccionar con el
paso de los años.
En muchas ocasiones la lectura supone un problema, ya que los niños lo
toman como algo negativo que no les llama la atención y que les cuesta, por lo
que somos nosotros los encargados de saber implantar la lectura como algo
positivo, que esté adecuada a su nivel y que no les resulte como algo negativo o
imposible, por ello veo necesario el saber trabajarla de forma lúdica,
adaptada, aprendiendo actividades
en las que se pueda aprender a leer de
forma adecuada y divertida.
La siguiente actividad que presento es una
actividad de comunicación escrita. Se basa en la lectura de un texto,
concretamente en el de una receta, ya que la lectura de esta seguramente
los niños no estén acostumbrados a hacerla habitualmente, ya que suelen leer
otro tipo de fragmentos como por ejemplo los que aparecen en los libros,
noticias o incluso por internet, pero a través de la lectura de una receta creo
que se pueden llegar a involucrar más si esta de verdad les motiva.
Esta
actividad he decidido hacerla para niños de 3º de primaria, ya que es un texto cuya
extensión es adecuada para esta edad, así como la temática de este, el
vocabulario y el lenguaje.
Preparación para la lectura: qué tipo de texto se va a
leer y cómo ha de leerse.
Antes de comenzar con la lectura les preguntaremos si saben que es una
receta y si alguna vez han utilizado alguna en sus casas.
Al comienzo de la actividad, el texto lo van a trabajar de manera
silenciosa e individual, ya que esto permitirá mayor concentración y
comprensión de este. Pero antes de comenzar, se les dará alguna pauta de cómo
deben hacerlo: distancia del libro y la postura del cuerpo. Mientras leen,
valoraremos la postura de los niños, la distancia con el
libro, si se distraen, el tiempo que
tardan en leerlo (para saber si leen rápido por acabar los primeros o lo han
comprendido o en el caso contrario si han tardado mucho en leerlo cabe la
posibilidad de que sea porque estaban distraídos o porque se fijaban en los
detalles).
Cuando esté bien entendido y trabajado, se
irá leyendo en voz alta y de manera ordenada, con esto conseguiremos una mejora
en la pronunciación y una entonación adecuada. También surge la idea de poder
ponerles por grupos
para que pongan en común lo que han entendido que hay que hacer para conseguir
la choco torta, si conocen todos los ingredientes, si alguna vez han hecho esta
receta u otra parecida…
Los niños leen en silencio ¿en qué te fijarás? ¿Cómo
corregirás los errores?
Los niños para poder comprender el texto es necesario
que hagan la lectura en silencio. Observaría si mueven la cabeza o siguen
mediante la ayuda del dedo la lectura, así como si la postura es correcta o
no (si están cerca o lejos del texto).
Después de la lectura las actividades que
plantearía serían las siguientes:
• Actividad/es de
memoria a corto plazo:
-
¿Qué ingrediente
necesitas de 250 gramos?
-
¿Y cuántos huevos?
(No se necesitan huevos, pero creo que incluir un ingrediente que no esté en la
receta nos hace ver si de verdad han estado atentos o no)
-
¿Para qué se utiliza
la heladera?
-
¿De qué es la receta?
• Actividad/es para
favorecer la atención:
IALAVINL à VAINILLA
LWOBà BOWL
OOVPLà POLVO
ELAMZCà MEZCLA
ECHLEà LECHE
APACà CAPA
RUCIRBà CUBRIR
• Actividad/es para
favorecer la habilidad visual y, por lo tanto, la fluidez:
A continuación les entregaremos el texto con espacios
que deberán completarlos.
¿Q_é nec_si_as?
500 __ de g___etitas de c_oc__ate
C_c_o en _olvo
300 gr de du__e _e l__he
L_che
200 gr de q_es_ cr__a
Es_nc__ de va__illa
B_wl y esp_tula
¿__mo lo _aces?
1.
M__clar el queso __n
el dulce de leche en un bo_l hasta obtener u__ mez_la suave y homogénea.
2.
Pasar muy rápido las
ga___titas por leche cho__latada (mezclar el c_c_o con leche) y a__ar una capa
de galletitas en una fuente con bordes altos.
3.
Cubrir bien las
galletitas con una capa de la mezcla de queso y du_ce de leche, aco_odar otra
capa de galletitas hume__cidas y untar nuevamente con una capa de _ezcla.
4.
Continuar así ha_ta terminar
c_n todas las galletitas _ hasta obtener el alto des__do. Cu_rir bien con la
mezcla.
5.
Llevar al fre_zer o
la heladera hasta que esté bien frí_.
Otra actividad que se podría plantear sería darle distintas
frases que aparecen en el texto y que sea capaz de leerlas aunque estas se
encuentren sin separación:
Ej: Mezclarelquesoconeldulcedelecheenunbowlhastaobtenerunamezclasuaveyhomogénea
Pasarmuyrápidolasgalletitasporlechechocolatadayarmarunacapadegalletitaseunafuenteconbordesaltos
·
Actividades de
comprensión:
Después de que hayan
leído el texto, podríamos preguntarles si cambiarían el título, en el
caso de que si, ¿Cuál le pondrían? ¿Qué harían ellos si tuviesen que elegir una receta? ¿Qué preferirían hacer
una receta sobre algo dulce o salado?
Cuando hayamos realizado este tipo de preguntas, podremos
reunirnos todos en grupo y plantear la elaboración de nuestra propia receta,
teniendo en cuenta los gustos de todos, así como las ideas que se les puedan
ocurrir a cada niño, de esta manera podremos incentivar a una actividad de
cocina que más tarde se podría llevar a cabo con la clase, partiendo de la
receta que creemos.
• Actividad/es para
mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta:
Algo que falla
normalmente en los alumnos a la hora de leer, es la entonación y las pausas. Este
es un método muy bueno para trabajar con los alumnos de los cursos más pequeños
de primaria, ya que los niños mantienen mucho más su atención y de este modo
recogen más información.
Para mejorar
la lectura entregaremos de nuevo a los alumnos el texto, pero habiéndole añadido
signos de exclamación (así la entonación del texto habrá cambiado) y por otra
parte podremos cambiar de reglón cada vez que haya una pausa, ya que esto hará que
la lectura sea mucho más sencilla y los alumnos realicen las pausas
mejor.
Para
trabajar la anticipación ocular con los alumnos, le repartiremos de nuevo el
mismo texto a cada uno de ellos. En este caso aparecerá el texto con
huecos en blanco, en los que el alumno deberá escribir la palabra correcta que
falta. Las palabras que faltan estarán colocadas arriba del ejercicio.
Alto, cubrir, rápido, capa, mezclar,
heladera, cacao, nuevamente, bowl
1.
____ el queso con
el dulce de leche en un ____ hasta obtener una mezcla suave y homogénea.
2.
Pasar muy _____ las
galletitas por leche chocolatada (mezclar el ___ con leche) y armar una capa de
galletitas en una fuente con bordes altos.
3.
Cubrir bien las
galletitas con una ___ de la mezcla de queso y dulce de leche, acomodar otra
capa de galletitas humedecidas y untar ________ con una capa de mezcla.
4.
Continuar así hasta terminar
con todas las galletitas o hasta obtener el ___ deseado. ____ bien con la mezcla.
5.
Llevar al freezer o
la ______ hasta que esté bien fría.
Al
finalizar todas las actividades se recibirá un feedback de cómo ha ido, si les
ha gustado el texto escogido, como se han sentido, si les gustaría hacer más
actividades de este tipo para textos siguientes…
·
Evaluación y autoevaluación de los niños:
En cuanto a la
evaluación de los niños, elaboraremos una tabla en la que recojamos diferentes
aspectos a evaluar en relación con la lectura de los alumnos. El evaluar a los
alumnos mediante las tablas en una forma muy práctica para los profesores, ya
que se recogen los aspectos más importantes a la hora de trabajar la lectura
con los alumnos y los cuales deben cumplirse. Podemos añadir también
observaciones que queramos remarcar, que hayamos observado y de este modo
podremos trabajarlas con los alumnos de forma individual centrándonos en
aquellos que hayamos visto que fallan más.
Evaluación
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SI
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NO
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A VECES
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OBSERVACIONES
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Utiliza una entonación adecuada
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Lee de forma fluida
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La postura es correcta
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Se concentra en la lectura
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Se salta alguna palabra
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Respeta los signos de puntuación
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Pone atención a lo que lee
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Autoevaluación
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SI
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NO
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OBSERVACIONES
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Me han gustado las actividades planteadas
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He sabido ordenar las letras para formar las
palabras del texto
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Me he acercado mucho al texto cuando he leído
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He sabido rellenar lo que faltaba en el texto
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He entonado de forma correcta
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WEB GRAFÍA:
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Apuntes
Irune
