Y ya está aquí… la última entrada de mi blog, en esta
asignatura que hace unos meses, dejo de ser desconocida, para convertirse en
una más y que una más… la verdad que para mí, de las mejores.
Creo que ha sido una asignatura que me ha ayudado a crecer y
a superarme con cada nuevo bloque que veía, ya que contaba con la incertidumbre
de… ¿y ahora qué haremos? Pero esa incertidumbre en el fondo me gustaba, porque
me ayudaba a motivarme para superarme más con el siguiente trabajo.
Creo que ha sido un gran trabajo en el que nos hemos
involucrado todos como clase, porque no solo cada persona ha realizado las
actividades del bloque que se ha mandado, sino que también ha ayudado y ha valorado
el resto de trabajos de los compañeros y creo que eso es muy importante ya que
ayuda a ver el reconocimiento del trabajo hecho, al igual que a mejorar algunos
aspectos que no nos habían quedado claros.
En mi caso, desde mi opinión, pienso que es imprescindible
cómo se van a trasmitir los conocimientos que queremos enseñar a los alumnos,
porque varia la forma con la que los quieres trasmitir, por eso creo que he
aprendido un montón de cosas que anteriormente ya había visto, pero que habían
quedado en el olvido y con eso es con lo que me quedo, gracias a Irune esto ha sido posible.
Comenzaré mi análisis sobre la asignatura,
dividiendo bloque por bloque y contando lo que he aprendido, de qué forma me ha
ayudado, las ideas principales… ¡Espero que os guste!
BLOQUE I
“LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN”
El bloque I, era mi primer contacto con la
asignatura y la verdad que pude aprender cantidad de conceptos que
anteriormente no había visto y que son imprescindibles cuando de literatura
estamos hablando.
En primer lugar tengo que destacar la literatura de autor, ya que es un
género más dentro de la literatura pero no por ello menor.
Es una literatura que va dirigida al niño y al adolescente
y como pudimos ver va a responder a todas sus necesidades, es decir, se va a
adaptar a ellos. Creo que esto es de vital importancia para ellos, ya que
nosotros como futuros maestros podremos elegir libros literarios de autor para
así poder incidir en el desarrollo del niño.
Otra de las ideas que pudimos ver en este bloque y
que Irune nos ha ido repitiendo a la largo del curso (ya que nos ha servido
para las realizar distintas actividades) es la diferencia entre literatura y paraliteratura. La literatura es un arte cuyo objetivo
principal es la creación de un objeto artístico (obra, libro, texto…), por lo
que la literatura como arte no está creada para enseñar. Por otro lado, la paraliteratura cuyo objetivo
principal será informar, enseñar, educar…
Durante el recorrido por la paraliteratura y la
literatura infantil hay que saber que los cuentos didácticos van a ir
dejando paso a los que son más artísticos, de esta forma el niño encontrará
historias que se asemejen al momento evolutivo en el que esté, lo que dará a
historias que le gustaran.
Otro concepto que hemos visto, es el texto teatral que se escribe para ser representado. Hay que tener
en cuenta que somos nosotros, los futuros docentes los que tenemos que superar
complejos, temores, dificultades que vayan surgiendo… para involucrarnos en la
actividad e involucrarles a ellos. El texto
teatral implica cooperación compañerismo, valoraciones personales,
expresión corporal y artística…todo son ventajas para el desarrollo del niño.
Como he podido ir viendo a lo largo del bloque es
imprescindible el saber qué tipo de
libro escoger en relación al momento evolutivo del niño. Desde un
principio, me asustaba mucho el no saber elegir bien, pero gracias a la teoría
vista he podido contrastar información y así aprender que criterios han de
seguirse para elegirlo.
Por último, este bloque hace referencia a la poesía de autor. Género que desarrolla la expresión oral y
artística, la memoria… Pero aun así es un género ignorado en las aulas, por lo
que somos los maestros los encargados de proyectarla para que haya un mayor
fomento de esta.
La actividad con la que terminamos este bloque fue
la de analizar un libro escogido por nosotros mismos. Yo elegí el de “Un papá a la medida”, libro que me
gustó desde un principio. Creo que conseguí reflejar todo lo que había
aprendido durante el bloque, una muy buena actividad para poner en práctica los
conocimientos adquiridos.
BLOQUE II “TEXTOS
FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN”
Tan pronto como estaba terminando el primer bloque, llego
el segundo. ¿Textos folclóricos?
Al principio tengo que reconocer que pensé que sería
aburrido, pero a medida que íbamos avanzando con el bloque, pude darme cuenta
de que era muy interesante, ya que nos enseñan sobre la cultura y tradición
popular (canciones, leyendas, literatura…) y que gracias a este bloque, he
llegado a aprender cómo adaptar un cuento folclórico respetando elementos
básicos, en función del momento evolutivo en la que cada niño se encuentre.
Para poder hablar de textos folclóricos es imprescindible saber las tres características
que los definen: El anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes
(debido a la gran trasmisión que han tenido y su adaptación a las distintas
culturas).
Este bloque se centra en los textos folclóricos haciendo una clasificación y explicación de cada
uno de ellos. He podido conocer más a fondo lo que es un cuento folclórico, un
mito, una leyenda, una fábula y saber diferenciarlos que era lo que más me
costaba. También me he dado cuenta de que me gustan más de lo que pensaba.
Gracias Irune por contarnos en clase esos mitos y leyendas que me han hecho soñar
por momentos.
Más adelante se da una explicación sobre el teatro folclórico infantil. Un tema
que me ha llevado a mis años de niñez, ya que me ha recordado a las
representaciones teatrales (con marionetas y títeres) que mis profesores hacían
en el colegio o a las que mis padres me llevaban, desarrollando así una
motivación por involucrar a los más pequeños.
Otra idea que recoge este bloque es la poesía folclórica. Donde cuenta sus características y sobre todo
el respetar y mantener el cancionero infantil ya que irá pasando de generación
en generación (por ejemplo; canciones que nuestras abuelas cantaban y que a día
de hoy nosotros también las conocemos y las hemos cantado).
Llegamos a los cuentos
folclóricos, en donde destaca Propp haciendo una selección de los cuentos
populares: Mitos, cuentos de animales, cuentos de fórmula y cuentos de hadas o
cuentos maravillosos. Estos últimos son los que más análisis han provocado.
Los cuentos
folclóricos se clasifican según los personajes y arqueotipos y
los motivos. Estos tres pueden ser muy diversos, entre los motivos podemos
encontrar de fuga o persecución, viajes y búsquedas… y en personajes y
arqueotipos; el héroe y la heroína, el enemigo, las hadas… y así una larga
lista.
También me gustaría destacar en este bloque la gran
importancia de los grandes recopiladores
de textos folclóricos ya que gracias a ellos conocemos su existencia. Entre los
más famosos, Charles Perrault, como no podían faltar los hermanos Grimm y
también Hans Christian Andersen importantes recopiladores en a lo que textos
folclóricos conocemos. Creo que también es importante que nombre a
recopiladores españoles como Fernán Caballero (seudónimo de Cecilia Bölh von
Faber) o Saturnino Calleja.
Para concluir con este bloque, tengo que decir que la
actividad propuesta resulto todo un reto para mí. El tener que adaptar un
cuento folclórico sin cambiar el hilo de la historia al principio me pareció
complicado y más teniendo en cuenta que era la primera vez que trabajaba con
todo este “mundillo”, pero resulto ser una actividad que me acabo gustando y muy buena para el
desarrollo de la imaginación.
BLOQUE III “LA
HORA DEL CUENTO”
Y casi sin darnos cuenta, ya habíamos avanzado hasta
el bloque III. Siempre nos limitamos a pensar que el cuento está destinado solo
a los niños, y esto no es así, ya que los cuentos están dirigidos a todas las
edades.
Es importante saber, que la iniciación a la literatura
se hace por medio de los cuentos, es mediante estos como conseguiremos llegar a
los niños para descubrirles el mundo que les va a rodear, por lo que deberemos
crear ambientes con buenos climas para que esto se pueda producir.
En este bloque un punto importante son las formas de trasmisión literaria, ya que
seremos nosotros los encargados de llegar a ellos cuando aún no se han iniciado
en la lectura. Hay que tener en cuenta que cuando trasmitimos de forma oral, lo
más importante es la interactuación,
gracias a ella podremos mantener la atención de los niños, comprobar sus
niveles de compresión, asentar su vocabulario…
Hay que destacar las tres formas de trasmisión literaria: El cuentacuentos, narración con libro y lectura. (Utilizadas para
la actividad propuesta de este bloque).
Los
cuentacuentos son muy importantes en nuestra cultura. Su estructura
es lineal, con un estilo indirecto que muestra descripciones que retardaran las
acciones. Cuando utilizamos esta técnica hay que tener en cuenta algunos
aspectos esenciales como: El maestro conocedor de gran cantidad de cuentos (de
distintos tipos, edades…), se debe elegir un narrador entre los distintos tipos
que hay, fórmulas que se utilizan para comenzar a narrarlo, la entonación, el
ritmo, volumen, expresividad…
La narración
con libro, técnica que requiere la narración del libro por
parte del maestro, pero a través de las ilustraciones, es decir, el maestro
contará las ilustraciones. Para esta
técnica, los maestros suelen utilizar libros grandes, con ilustraciones
llamativas… para que así todos los niños
puedan verlo y disfrutar con ella.
Y por último llego a la técnica de la lectura. Está basada en una función
social de información, es aquella en la que el destinatario último no es l
lector, sino el auditorio y tiene una finalidad de comunicación.
Para leer una historia a los niños hay que tener en
cuenta muchos de los aspectos que he mencionado anteriormente con el
cuentacuentos. Y no olvidarnos de que somos un ejemplo para ellos, que aún no
se han iniciado en el mundo de la lectura, por lo que deberíamos ponerle ganas
y hacerlo lo mejor posible.
Para finalizar este bloque me gustaría hablar sobre la
actividad que hicimos. Actividad en la que me toco la técnica del
cuentacuentos. En un principio me pareció la técnica más difícil porque me veía
ante mis compañeras sin ningún recurso para apoyarme a la hora de contarlo, pero
al ver que pude hacerme con él, hizo que me sintiera muy a gusto y ver que soy
capaz de contar un cuentacuentos para un próximo futuro. Aunque también tengo
que reconocer que me hubiese gustado practicar también las otras estrategias, para ver qué tal se me
daban.
BLOQUE IV
“CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL”
Este bloque tengo que decir, que para mí, ha sido de
los más divertidos de crear y de los que
más me ha gustado.
He podido darme cuenta de que en general es uno de los
bloques peores trabajados en educación infantil y que más falta hace de
promover y fomentar.
Hay muchas soluciones
para actualizar y mantener un rincón de lectura en el aula completo y variado,
entre ellas: Pedir a los niños que traigan un libro de su casa, pedir dinero a
los padres para material y libros, el préstamo (si en el aula no existe centro
de recursos o biblioteca escolar)…
Un punto importante en este bloque es que tenemos que
saber que crear textos para niños no
es nada complicado aunque así lo pensemos, debemos seguir unos aspectos:
Argumento cercano, estructura sencilla, lineal, que existan enseñanzas
evidentes…
Otros conceptos que hemos podido ir aprendiendo a lo
largo del bloque son: La creación en
prosa, la creación en verso y la
creación dramática. Cada una de
estas, cuenta con distintas estrategias que
podremos utilizar en el aula con los niños, algunas de ellas son muy divertidas
como por ejemplo en prosa “historias
mudas” o en verso “poema absurdo”.
Gracias a estas distintas estrategias hemos podido
crear un libro que podríamos utilizar en una biblioteca de aula. He disfrutado mucho con esta actividad a la
vez que he aprendido y creo que me servirá de ayuda para mi futuro.
BLOQUE V “BIBLIOTECA DE AULA
Y ANIMACIÓN A LA LECTURA”
Y casi sin darnos cuenta llegamos al último bloque de la asignatura
¡Qué rápido se ha pasado el tiempo!
Este último bloque pone en práctica desde mi punto de vista la mayoría
de técnicas aprendidas en esta asignatura. Cuenta sobre la importancia de una biblioteca en el aula de educación infantil
(sirve de rincón de lectura, de desarrollo del ejercicio del placer de leer…)
He aprendido que a la hora de crear una biblioteca en el aula hay que tener en cuenta distintos aspectos
para llevarla a cabo. Hay que tener un espacio que sea agradable, amplio,
luminoso, motivador, ordenado… (Formado por colchonetas, alfombras, sillas,
mesas…)
También tenemos que conocer las fases
evolutivas del niño (porque el estadio en el que el niño se encuentre dependerá
de sus intereses y posibilidades en relación con el libro y la lectura. Otro
aspecto importante en relación con la creación de la biblioteca es las fuentes y criterios de selección. A
parte de la experiencia, opiniones de expertos
y el conocimiento directo de las obras podremos también ayudarnos de las
fuentes bibliográficas al igual que de catálogos editoriales, propuestas de
trabajo…
Por último hay que tener en cuenta la animación y motivación. Son
dos de los aspectos más importantes para comenzar esa iniciación a la lectura,
ya que todo parte desde la familia (si crece en un ambiente rodeado de libros,
lectores…) la motivación hacia la
lectura llegará rápido.
Por otro lado está la animación,
imprescindible para crear un acercamiento afectivo e intelectual (cuyo objetivo
repercutirá en el aprendizaje y perfeccionamiento de la técnica lectora y la
lectura comprensiva) a un libro concreto.
La última actividad de la asignatura consistía en elaborar grupalmente
una biblioteca de aula para niños de segundo ciclo de educación infantil. Me ha
gustado mucho la elaboración de este rincón dedicado a la lectura ya que he
podido poner en práctica todos los conocimientos previamente aprendidos, al
igual que ponerlos en común con mis compañeros.
Creo que es una actividad que nos servirá para el futuro ya que hemos
aprendido a elegir un espacio (como planificarlo, decorarlo...), gestionar y
seleccionar los fondos...
Algunas páginas webs que
creo que nos pueden ser útiles para nuestro futuro como profesionales docentes
son:
Y terminamos con la asignatura………………………………………………………………………..
Para finalizar me gustaría felicitar a los compañeros por el gran
trabajo que han realizado y también
darles las gracias por ayudarme a mejorar las entradas.
Como no se me podía olvidar, gracias Irune por enseñarnos de manera tan
motivadora la literatura, por aconsejarnos y ayudarnos a mejorar, ha sido una
gran experiencia.
Me gustaría concluir con una frase:
Webgrafía:
- Apuntes Irune.
- Actividades realizadas a lo largo de la asignatura.
