Hemos llegado al final de
nuestro blog y esta última actividad que tenemos que realizar es un artículo. En este, voy a ir hablando de cada uno de los bloques
estudiados en la asignatura. Se ha dividido en 5
bloques, por cada uno de ellos hemos realizado una actividad práctica que ha
sido evaluada por los compañeros y por la profesora.
Todos los
conocimientos que he ido adquiriendo para poder trabajar la lengua con los
alumnos de primaria, me han servido de gran ayuda, ya que los conocimientos que
tenía antes se centraban únicamente en educación infantil.
El hecho de tener que
realizar una actividad relacionada con el bloque visto, hace que se refuerce
bastante aquello que hemos trabajado. Además de esto, recibir el feedback de
compañeros y de la profesora nos ayuda mucho más a ver aquello en lo que hemos fallamos
a la hora de plantear actividades y nos da la posibilidad de que sean
‘’perfectas’’, para que en un futuro podamos aplicarlas de cara al aula.
EL BLOQUE 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
En este
primer bloque, he aprendido que el lenguaje humano va más allá de la
comunicación, ya que está relacionado en gran parte con el pensamiento.
Parte de la teoría que he aprendido está relacionada
con las funciones del lenguaje, las competencias comunicativas… El lenguaje es una facultad innata del
ser humano, que nos permite además de comunicarnos y estar en contacto con el
entorno, pensar y conocer hechos que han ido pasando de boca en boca a lo largo
de los años mediante el lenguaje y gracias a ello, han llegado hasta nosotros.
Lo que destacaría
sería la comunicación oral y el desarrollo comunicativo oral. Ambos puntos me
han aportado conocimientos totalmente nuevos. Es verdad que
todos hemos oído hablar de la necesidad de expresión en el aula, de debates, de
seguir unas pautas, pero nunca lo había entendido como algo que debía estar
realmente instaurado en la clase, a parte de todos los conocimientos teóricos
que me han ayudado a poder hacer un diálogo como actividad practica en un aula
de primaria.
Los niños deben
comunicarse en voz alta, hablar con y para sus compañeros. Como profesores o
futuros profesores debemos fomentar en el aula situaciones donde consigamos que
se dé la expresión oral, ya sea individual o grupal, mediante debates, lluvia
de ideas, leyendo cuentos, exponiendo antes los compañeros, diálogos… para que
de este modo vayan perdiendo el miedo que suelen tener algunos niños a hablar
en público. Debemos aportar ideas a los alumnos con el fin de que mejoren y
consigan así una mejor expresión oral.
A raíz de esta asignatura he comprendido que hay otras
formas de trabajar la lengua, que podemos y debemos hacer nuestra aula más
práctica y que los participantes y los elementos importantes de esta son los
niños, los que deben tomar la palabra y mediante la práctica hacer un
aprendizaje realmente significativo. He aprendido la importancia de trabajarlo
mediante dos formas como son el debate y el diálogo.
Como
profesores debemos basarnos en crear situaciones para fomentar que los niños
hablen, ya que hoy en día estamos acostumbrados a un tipo de enseñanza en la
que debe predominar el silencio por parte de los alumnos y el profesor es el
único que habla. Tenemos que trabajar la expresión oral de manera más práctica
mediante las técnicas que hemos aprendido a lo largo de este primer bloque.
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA
Con este bloque he
aprendido como trabajar la lectura en las aulas de primaria, algo que me ha
ayudado también a ampliar conocimientos en relación con cómo trabajarla en las
aulas de infantil.
Este bloque me ha parecido fundamental ya que creo que
la lectura es uno de los principales problemas educativos que tenemos en
nuestro país y que deberíamos plantearnos como maestros como podemos
solucionarlos. El
principal problema de que ocurra esto, es que desde la escuela se intenta
imponer a los niños que aprendan a leer desde bien pequeños, de este modo lo
único que se consigue es que los niños no vean la lectura como algo divertido,
sino como una obligación.
Al haber estudiado también infantil he podido ver
algunos conocimientos en otras asignaturas más teóricos como métodos de
aprendizaje de la lectura, como trabajarla en el aula, este tema me ha ayudado
a complementar mis conocimientos previos dejándome muy claro que la lectura es
un proceso que implica a habilidades lingüísticas como son el hablar, la escucha,
la lectura y la escritura. Todas estas están relacionadas ya que todas
interactúan con todas.
Nosotros
como profesores tenemos la capacidad de fomentar la lectura en el aula, ya que
de esta manera estamos trabajando el habla, la escucha y corrigiendo problemas
gramaticales. La lectura permite a los niños conocer, formar su propio
pensamiento, resolver dudas, disfrutar, imaginar… Se trata de que lleguen a ser capaces de entender, de profundizar, de
relacionar, de ir más allá… Debemos de plantear actividades que sirvan para un
trabajo global de la lectura, y que fomenten en los niños la curiosidad, el
gusto por la lectura y las ganas de leer.
Algo importante es el cómo debemos enseñar a leer, y
como es este aprendizaje en los niños. Se sigue utilizando una metodología basada
en la ruta fonológica, es decir, solo les enseñamos a descodificar en lugar de
acostumbrarlos a reconocer y a otorgar significados directamente,
haciendo que así comprendan. Creo que es un problema principalmente de
tradición y nadie se ha planteado que sea necesario un cambio.
En cuanto a la actividad práctica de este bloque
elegimos un texto adaptado a la edad que quisiéramos, a partir del cual
debíamos preparar la lectura pensando como la haríamos y por qué, y una serie
de actividades globales que tratasen desde memoria, comprensión,
descodificación, la imaginación… De esta forma pude ser consciente en que el
trabajo de la lectura en el aula puede ser muy diverso y me ayudo a plantear
una serie de actividades que gracias a la evaluación de las compañeras y la
profesora vi que podría modificar para tenerlo perfecto.
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA
En este bloque he podido
aprender diferentes aspectos que se deben tener en cuenta para que los alumnos
tengan una correcta escritura.
Como ya he dicho los
conocimientos previos que tenía eran en relación con educación infantil y la
forma de trabajar aquí la escritura es más sencilla en comparación con cómo se
debe trabajar en educación primaria. Este tema me
ha ayudado a profundizar mis conocimientos y ampliarlos en algunos aspectos.
Es
importante que tengamos en cuenta varios aspectos a la hora de querer enseñar a
nuestros alumnos a escribir, como pueden ser la postura, motricidad fina,
movimiento gráfico, presión, velocidad.
Es importante trabajar
la caligrafía, ya que la letra, el orden, la limpieza... dicen mucho de una
persona, además de que nos facilita la lectura. Las dificultades en la caligrafía
que suelen tener los niños evitables si el profesor las trabaja de manera
sistemática con los alumnos.
Un concepto que me pareció bastante interesante a
cerca del desarrollo de la escritura fue la reflexión de lo que esto significa,
ya que nunca me lo había planteado.
Hoy en día
se está poniendo muy de moda en las aulas la escritura digital pero no por ello
debemos olvidar la escritura manual.
La actividad práctica del tema estuvo relacionada con
la caligrafía. Debíamos plantear la
actividad hacia niños con dificultades, esto me sorprendió ya que siempre nos
planteamos actividades para dar nuevos conocimientos y no hacia niños que
presenten dificultades.
Me pareció muy práctico y de ayuda el ejemplo de rúbrica al final del tema, que creo que ayuda a hacernos una idea de cómo podemos evaluar los diferentes contenidos que conlleva la escritura. Hacer mi propia tabla de evaluación también me ha servido para darme cuenta de aquello en lo que me quiero fijar a la hora de presentar una actividad en el aula, teniendo más claro los objetivos y contenidos que trabajamos dentro de una actividad escrita como el vocabulario, la ortografía…
BLOQUE 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Y
SEMÁNTICA
En este bloque hemos
conocido cuales son las principales dificultades ortográficas con las que se
encuentran los alumnos de primaria y cuáles son las medidas que nosotros como
profesores deberemos llevar a cabo para evitar este tipo de dificultades.
Mis conocimientos previos a cerca de este tema eran
más acerca de lo que se aprende directamente sobre ortografía, sintaxis, pero
creo que el enfoque hacia como enseñarlo y el cómo deben plantearse en el aula
actividades ha sido realmente un descubrimiento y bastante interesante.
Es muy importante que entendamos la ortografía como un
proceso, que se va desarrollando a lo largo de las diferentes etapas y que se
va ampliando a lo largo del desarrollo de los niños.
La mejor
manera de que haya una buena ortografía es la motivación, para ello debemos
elaborar diferentes actividades que estén basadas en la atención, la memoria
visual y el uso funcional de la escritura. De esta manera conseguiremos un
aprendizaje más efectivo y la elaboración de actividades que resulten
atractivas para los alumnos.
A lo largo del bloque he podido ir
leyendo que los dictados no son actividades que sirvan para formar a los
alumnos, sino para evaluar, por lo que no eran válidas ya que no se conseguía
con ellas lo que realmente estamos persiguiendo. Pienso que esto es algo que
hoy en día siguen ocurriendo en las aulas, los alumnos ven los dictados como un
método de copia, aburrido, cansada y poco atractivo.
La actividad práctica del bloque fue la realización de
dos actividades, una dirigida al desarrollo de la ortografía y otra al
desarrollo de la semántica.
BLOQUE 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGÍA Y
SINTAXIS
Este bloque
se centra en cómo debe trabajarse y aplicarse en educación primaria el nivel morfosintáctico
de la lengua.
En cuanto a la parte más teórica del tema, ya tenía
conocimientos previos sobre toda ella, ya que son elementos que todos hemos
dado previamente por ejemplo que es un verbo, una preposición, un complemento
directo… y también sabemos ejemplos y usos de cada uno de ellos ya que son
conocimientos que se imparten desde el principio de primaria hasta el final de
la enseñanza.
Mi ampliación del conocimiento ha sido a partir de los
conocimientos más básicos hasta su adaptación a primaria.
Pienso que lo que nos
ha ocurrido a muchos estudiantes y a día de hoy sigue ocurriendo, es que se nos
ha querido imponer la enseñanza de la sintaxis y el análisis de oraciones, y
aprendizaje que es impuesto, aprendizaje que no llega a ser significativo. Con
el tiempo los alumnos olvidarán el análisis de oraciones y entonces, ¿Para qué
ha servido? ¿Para qué se ha invertido tanto tiempo?
Por ello, debemos
plantearnos llevar a cabo en el aula actividades que sean entretenidas y
llamativas para los alumnos, que les motiven y adquieran aprendizaje a través
de ellas para que no ocurra lo que ha ocurrido con muchos de nosotros, y es que
si no entendemos lo que estamos haciendo y quieren que lo entendamos/aprendamos
a la fuerza, no conseguirán que sea un aprendizaje significativo.
Este último bloque
junto con su actividad, da especial importancia en llevar a cabo juegos y
actividades relacionados con la morfosintaxis a través del uso de páginas web.
Me he ido dando cuenta una vez que iba realizando la actividad que hay
muchísimas páginas en internet que para el día de mañana nos pueden ser de gran
ayuda. Estos recursos además de ser beneficiosos para nosotros, lo son para los
niños ya que son para ellos motivadores. De esta forma estábamos trabajando la
introducción de las TICs en el aula, algo que a día de hoy está cada vez más
presente en las aulas.
En relación a los
cinco bloques trabajados, hemos elaborado para cada una de las actividades
relacionadas con cada uno de los bloques, tablas de evaluación y autoevaluación,
mediante las cuales nosotros como profesores podremos llevar un seguimiento de
la evolución de los alumnos en relación con la materia que hayamos trabajado.
Será bueno también elaborar tablas de autoevaluación para conocer que piensan
los niños acerca de su aprendizaje y de este modo nos servirán a nosotros para
comprobar si las actividades que hemos llevado a cabo han sido válidas y
efectivas.
Para terminar me gustaría decir que al igual que cuando curse la
asignatura de literatura en infantil a través del blog, ha sido una experiencia
bastante grata. También tengo que añadir que ha sido una
asignatura que me ha aportado muchos conocimientos nuevos, y en parte aquellos
que ya tenía previos me ha hecho darles una nueva visión y comprenderlos de
otra forma.
Me ha ayudado también a ver y saber que hay que ir dejando atrás algunos
métodos tradicionales de aprendizaje, que por desgracia hoy en día se siguen
impartiendo en las aulas y no aportan aprendizaje significativo a los alumnos.
Creo que el trabajar mediante el blog es un trabajo
constante, que implica madurez y a la vez contiene un gran contenido práctico
sobre los bloques que nos ayuda a asimilar lo aprendido y a hacer un trabajo
más dedicado al aula.
Por último dar las gracias a todos los compañeros y
que se han pasado a comentarme y por supuesto a Irune, que han ido dándome
feedbacks y aportándome nuevos comentarios positivos para la mejora de mi blog.
¡¡¡
GRACIAS !!!
