La actividad que se plantea con el
bloque III consiste en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica. Realizaré diferentes actividades enfocadas para alumnos de 2º, 4º y 6º de Primaria que tengan mala letra (errores en los trazados, menos evolución que el resto de sus compañeros...)
Estas edades a las que va enfocada la actividad, son las mejores para trabajar y corregir los errores que veamos que los niños pueden tener en relación con la escritura, ya que son hábitos que todavía no han adquirido totalmente. No solo nos referimos a errores con los que relacionan al niño con lo que escribirá en el papel, sino también los de grafo motricidad, para obtener una buena coordinación de los movimientos oculares, así como la progresión de izquierda a derecha, presión útil sobre el soporte, dominio funcional de la mano, coordinación viso motriz, grafismos (círculos, espirales…)…
Estas edades a las que va enfocada la actividad, son las mejores para trabajar y corregir los errores que veamos que los niños pueden tener en relación con la escritura, ya que son hábitos que todavía no han adquirido totalmente. No solo nos referimos a errores con los que relacionan al niño con lo que escribirá en el papel, sino también los de grafo motricidad, para obtener una buena coordinación de los movimientos oculares, así como la progresión de izquierda a derecha, presión útil sobre el soporte, dominio funcional de la mano, coordinación viso motriz, grafismos (círculos, espirales…)…
Es cierto que en la actualidad la mayoría de la gente solemos recurrir a
los medios tecnológicos para comunicarnos, haciendo que se deje de lado el
método tradicional, como es la escritura. Este ejemplo no solo se puede
apreciar en los adultos, también podemos verlo en los más pequeños. Por ejemplo:
los cuadernillo rubio que antes se tenían en muchas ocasiones como puro
entretenimiento, hoy en día han sido sustituidas por teléfonos móviles,
ordenadores o tablets repletas de aplicaciones a disposición de los niños. Por lo que, ¿desde
donde si no es desde el aula se trabajará con los niños la escritura? Para ello
se plantea esta actividad con la que podremos plantear adaptaciones que de cara
a un futuro nos puedan servir con nuestra clase.
2º de primaria:
Lo primero que tenemos que tener en cuenta es
que él niño sea informado sobre el nuevo trabajo que vamos a poner en marcha en
el aula y el por qué es necesario. Hablaría con el exponiéndoles las ventajas y
beneficios de este, dándole a entender la importancia de tener una caligrafía
buena y legible, ya que de esta manera podrá hacer los trabajos con mayor
facilidad y cualquier persona será capaz de entender lo que él quiere
transmitir y expresar a través de lo que escribe, de esta manera estaremos haciéndole
ver que es una competencia necesaria y básica.
A partir de aquí, se
comenzará trabajando con el proceso de modelado. Tenemos que tener en cuenta
varios aspectos: revisar su postura, la forma de coger el lápiz, la presión… (Anteriormente
estos contenidos han debido de ser trabajados con el alumno) También he de añadir que estas pautas, las tendremos que tener en cuenta, no solo para este curso, si no también con 4º y 6º. Puede ser que
durante el proceso necesite algún tipo de refuerzo, se lo diremos y actuaremos
siempre ayudándole a mejorar.
Debemos adecuar el
tipo de letra y la plantilla sobre la que va a escribir. Se podría comenzar con
una hoja donde los espacios, el final y el principio de cada renglón entre las
diferentes líneas ya están pautados, en vez de darle una hoja cuadriculada.
Para que el modelado de forma sea más atrayente e interesante para el niño,
podemos incluir frases sobre temas que le gusten, dibujos, personajes… El tipo
de material con el que escribirá el niño, será un lápiz del número dos (ya que
creo que es el que mejor se adecua la punta a la escritura y que en caso de que
cometa algún error puede borrarlo).
Durante el proceso de modelado él alumno
seguirá haciendo actividades de clase, escribiendo en su cuaderno y trabajando
como los demás. El proceso de modelado debe ser rutinario y medirse en el
tiempo que trabaja, no en el número de frases que realiza. Puede trabajar en
clase en torno a 5 y 10 minutos diarios,
ya que es importante una continuidad diaria del modelado. Al comienzo de este, lo hará de forma más lenta, haciendo menos
frases, pero a medida que va avanzando con la práctica, el tiempo se irá reduciendo
hasta que su letra llegue a ser legible y la tenga interiorizada y mecanizada.
El tipo de letra que utilizaría sería una letra con la que el niño, estuviese familiarizado (ejemplo: una tipografía ligada como la del ejemplo anterior).
El tipo de letra que utilizaría sería una letra con la que el niño, estuviese familiarizado (ejemplo: una tipografía ligada como la del ejemplo anterior).
4º de primaria:
Lo principal es
comenzar hablando con él, que sea consciente
de la dificultad que presenta y de la necesidad de mejorarla. Le explicaremos
que le acompañaremos durante todo el proceso
y que el objetivo final es conseguir que la letra sea clara y legible. El
tiempo de trabajo al día se estimara en torno a 10 o 15 minutos, teniendo en
cuenta que sigue realizando las actividades del aula normal en las que continua
trabajando el modelado y la caligrafía.
El entrenamiento por
modelado de este curso en relación al 2º curso como he planteado anteriormente,
será un poco más complicado. Le pondremos más frases ya que las realizará con
mayor fluidez que el niño del primer ciclo. También se pueden incluir pequeños
textos, teniendo en cuenta los temas que más le lleguen a interesar para que
así le motive más y le sea ameno. En este curso comenzará a utilizar el
bolígrafo en vez del lápiz, pero bolígrafos borrables, ya que es un recurso bastante
cómodo para ellos y de esta manera están comenzando a utilizar un elemento
nuevo en cuanto a la caligrafía, que hace que el equivocarse no les provoque
tensión o miedo porque pueden solucionarlo mediante el borrado. La hoja que utilice puede ser cuadriculada, como la de los cuadernos que
utiliza en clase. El tipo de letra que seguirá usando, es el de letra ligada, y que todavía no está cambiando su letra.
Ejemplo de modelado
que podemos utilizar:
6º de primaria:
Comenzaremos haciéndole ver la importancia de mejorar su
letra, ya que es poco legible y el paso a la ESO está a la vuelta de la
esquina. El tema del paso a la ESO lo utilizaré como forma de motivación. En muchas ocasiones el
proceso hacia el cambio en la personalización de la escritura se estropea, dando
pie a que esta sea poco legible, de tal forma que se le hace complicado el
cambio y por ello necesita ayuda del modelado. Hablaremos
con él, para que sea consciente del problema caligráfico y de la necesidad de
conseguir una mejora, de esta forma intentaremos que se implique en este
proceso. Para comenzar es importante que su postura en la silla y
frente al papel sea la adecuada. En muchas ocasiones la hoja esta torcida en su
mesa, pero no le daremos importancia, ya que con esta edad cada alumno tiene
adoptada su propia forma de trabajar. Los materiales que utilizara serán bolígrafo
en todo momento y tipex para momentos puntuales. El papel será cuadriculado,
como el que se usa habitualmente en el aula, y el modelo de tipo de letra creo
que es interesante que el mismo lo escoja, de forma que yo le ofreceré varios
tipos y él sea el que elija el que prefiere. Haremos actividades donde tendrá que copiar frases, por ejemplo; sobre su libro
favorito. El tipo de frases que pondría
sería de temas relacionados con lo que le gusta (películas, libros...). Las actividades se realizarán
diariamente y todas las semanas, hasta que veamos que el alumno al escribir se
le entiende. Se realizarán durante 15 minutos aproximadamente.
Algunos de los
ejemplos de letra son:
Como tutora tendré una tabla de evaluación con una serie de objetivos que
iré rellenando en relación con lo que el alumno vaya consiguiendo. Haré
participe al alumno entregándole una tabla para que el mismo se vaya dando
cuenta de que cosas ve que debe mejorar y de cuales está consiguiendo.
La familia estará informada en todo momento de los problemas que su hijo
tiene con la legibilidad de su letra y le pediremos que sean partícipes en la
mejora de esta.
Tabla a rellenar por el alumno:
SI
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A VECES
|
NO
|
OBSERVACIONES
|
|
¿Me esfuerzo a la hora de hacer mi trabajo?
|
||||
Cuando lo hago… ¿Estoy motivado?
|
||||
¿Son interesantes los temas que trabajo?
|
||||
¿Estoy sentado de manera adecuada cuando estoy trabajando?
|
||||
¿Cojo bien el lápiz/bolígrafo?
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||||
¿Aprieto mucho cuando escribo?
|
||||
¿Veo que estoy mejorando en la escritura?
|
Tabla a rellenar por la profesora:
SI
|
A VECES
|
NO
|
OBSERVACIONES
|
|
Muestra
la postura adecuada en la mesa
|
||||
Coge
bien el lápiz/bolígrafo
|
||||
Trazo
fuerte
|
||||
Muestra
interés por mejorar
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||||
Está
motivado a la hora de realizar su trabajo
|
||||
Tiene
un tamaño adecuado a la letra
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||||
Se
aprecian mejorías con el paso del tiempo
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